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zt说很实用,学习了,谢谢
领衔人说让学生积极地学习,大家都可以像刘老师这样说说平时是怎么尝试并获益的!
领衔人说此文颇有可取之长:充分把握教材,巧妙驾驭互动,渗透心理健康教育,提升阅读教学品位,教师切入得法,学生获益良多。课堂上,我们都有自己的几刷子,学习李老师将这几刷子亮出来大家看看,也是一种业务励精!
领衔人说有学习,有研究;有过程,有效果……这就是成长与发展吧!
领衔人说多读点专著,对专业成长大有好处。
领衔人说紧扣工作室的主课题,与教学实际相结合,很有意义。
鲁修贤工作说这个课例跟工作室的课题主旨最紧密切合,敬请大家参看、体味,把自己的子课题研究做好。
鲁修贤工作说罗主任的这个方案可资借鉴!
淡水轻云说计划周详,十个一哦,做好了,收获会很丰哦!马上十一国庆了!祝朋友们快乐!
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选择发展,做快乐的语文人 
发表于:2014-06-09 14:32:55 阅读:583  关键词:学研总结 发展 经验

    

                   选择发展,做快乐的语文人

                                 

写这个题目,我是受到了何校长“为学校,不谋福利,谋发展!”这句话的启发。我想,发展就能把学校带到更高更强的境界,其实就是为老师们谋到了最好的福利。国培学习,聆听专家学者的论谈,见识了一些语文教学的理念、观点、思潮什么的。我学得不完整,不丰厚,也可能是鹦鹉学舌,为了完成掌门人交给的任务,把自己在国培学习后这大半学期的语文教学反思了一下,有一些感想,在这里跟各位同仁作交流汇报。

作为语文老师,我们经常会想,我们应该怎样教语文,站在什么角度教语文,荆州市教科院王佑军教研员指出了多种角度教语文,如:

    知识角度——强调知识传授的完整、准确、系统和知识的记忆与复制;

    教师角度——强调教师的尊严、权威和教师“演出”的完美;

    教案角度——强调教学推进的环节、进程和结果;

分数角度——强调讲授与接受、训练与反应的效率。

他觉得以上角度都不完善,他提出的观点是要站在学生的角度教语文,上一次,贺老师也专门讲到了这个观点,我就不多说。在基地学校跟岗时,我看武汉七一中学 应该是站在考试的角度教语文,一切为考试,教研、考试训练做得相当好,当然也出成绩啰!这好不好呢?难说!贺老师上课的反差为例,这样教语文还是有局限的,我觉得语文教学是离不开发展的角度的,这既有老师自身的发展,也有学生学习的发展。老师自身的学习发展提升教学发展,学生学习的发展也能促进老师教学的发展,相辅相成,相得益彰,相互影响,互为延伸。

老师自身发展因素多方面,但归根到底是要愿意学习,我就有这样的感受。国培学习时在宜昌夷陵国际天问学校,看到他们的学生用思维导图梳理课文,教室里贴满的都是课文思维导图,老师上课备课都能用这种形式,我觉得是一种很好的思维训练方式,就查阅这方面的资料,试着做一些尝试,教学生用思维导图来读课文,理结构,特别是说明文教学,效果明显,学生思维的准确度、深度、广度都不同程度的提高。不再用传统的研究说明对象、说明对象特征,说明方法,说明语言来教说明文。一点改变,就会有些不同吧。

作为语文老师,需要不断学习,自我提升,寻找些好方法,选择教材,选择教学内容,选择最适合学生“学”的内容,那些能够促进学生“获得”、促进学生“发展”的内容,那些最能够帮助学生形成能力、形成素养进而形成“内在的可持续潜力”的有价值的有意义的内容,来成就快乐的语文课堂。

加入诗词楹联学会,学习写对联,对我个人语文教学是有收获的。给新生上的第一课,就是嵌名联,介绍我自己时,在黑板上写下“春归何处当问李,爱寄他乡应寻梅”,接着了解一些孩子的名字后作上几副对联,学生们又喜欢又激动,原来名字也可以写成诗,名字里也有诗情画意。我要求他们为自己设计名片,要有点内涵的简介。学生学我为自己的名字作诗,我讲解取名的来历,名字包含的意趣,名字的智慧,名字包含的意味,有时还把几个孩子的名字融在一起作诗,一时间,同学们都抱着名字写对联,写好要求我修改,学生敬佩我的同时,我也感受了写对联的快乐。写对联带给我的不仅仅是这些,对于鉴赏古诗词,语言凝练简洁,于写作都是有帮助的。

加入工作室也是一次学习进步吧,建自己的博客,想写的时候就写一下,练练笔,为自己补上写作这一课,同时有机会向更多的同仁学习。群主的教研论文,让我见识语文教学理论的的精妙;宋老师的诗词,让我感受用诗词书写生活的魅力;贺老师,周老师,张老师的博客,看一看,读一读,增长见闻的同时,也感受了各位语文老师文采的绚丽,生活的丰润。郭老师细心整理的班级学生作文,令我感受到他作为一个语文老师,在作文教学上所下的功夫之深……在这个学习交流的平台,我个人获益匪浅,自己的语文素养也是有提升的。

再就是国培学习,是比较集中的理论充电,聆听大师们的讲课,更是一次很好的自我发展的机会。自己做笔记,写教案,写教学设计,写教学反思,很庆幸!投入了这次学习,就会有一些自我发展,或多或少获得一些当语文老师的智慧和快乐吧。

有人说,人生要边走边取才有趣。快乐的语文课堂当然离不开学生的发展,学生的发展能更好地促进老师的教学专业发展,这方面,我也是有一些体会的。

我们班的邓骁同学特别会画简笔画。一般都是些动漫人物。而且每一幅作品完成,她就会给配上几句话,生动传神,活泼有趣。比如画一同学上课睡觉,就来一句“懒惰是一种伤害,只是你自己感觉不到”;画几个孩子练拳、打架就写一句:“严肃点,我们可是很认真的在犯二。”她的空间里都是她的动漫作品,我经常在她的空间里点赞,却写不出任何点评。后来听一个教语文的朋友说现在有一种非常前沿的作文教学,叫动漫作文教学法。我才知道班里的孩子都开始写作了,我却对此一无所知,我就到网上查,真有此类软件,下载还要有会员身份,还得交钱。

班里的肖寒月同学学习纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》之后,诗兴大发,创作了几首诗让我修改,我就给她讲一些如何写诗的知识,还选了一首发表在《风帆》报上。她欢欣鼓舞,写诗的劲头更足了!其实这个过程于我何尝不是一次促进!还有喜欢写童话的刘雯雯,喜欢发表怪论的绉梦洁,这些鲜活的灵魂,纯洁的生命,闪光的理想,带给我意外的惊喜和如潮水般的冲击,作为语文老师,哪能固步自封,停滞不前,只研究几篇教材呢?

成就快乐的语文课堂,在讲好每一节课,改好每一本作业的同时,还需要记下每一点灵感,写好每一篇文章,总结好每一天的收获。也许还有更重要的是:懂得与时俱进,自我更新。发展一步步,海阔天空则任我驰骋!

语文为伴,快乐同行!耽误大家宝贵时间,谢谢!

                                                  20146


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