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zt说很实用,学习了,谢谢
领衔人说让学生积极地学习,大家都可以像刘老师这样说说平时是怎么尝试并获益的!
领衔人说此文颇有可取之长:充分把握教材,巧妙驾驭互动,渗透心理健康教育,提升阅读教学品位,教师切入得法,学生获益良多。课堂上,我们都有自己的几刷子,学习李老师将这几刷子亮出来大家看看,也是一种业务励精!
领衔人说有学习,有研究;有过程,有效果……这就是成长与发展吧!
领衔人说多读点专著,对专业成长大有好处。
领衔人说紧扣工作室的主课题,与教学实际相结合,很有意义。
鲁修贤工作说这个课例跟工作室的课题主旨最紧密切合,敬请大家参看、体味,把自己的子课题研究做好。
鲁修贤工作说罗主任的这个方案可资借鉴!
淡水轻云说计划周详,十个一哦,做好了,收获会很丰哦!马上十一国庆了!祝朋友们快乐!
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荆门市教师科研鲁修贤工作室工作回顾 
发表于:2014-03-31 09:55:20 阅读:892  关键词:建设 管理 成绩

    

实现教师价值,成就职业追求

——荆门市教师科研鲁修贤工作室工作回顾

 

荆门市教师科研鲁修贤工作室

 

逐一对照荆门市教师科研工作室考核细则,回顾、反思几年来的工作室工作,特此汇报——

一、积极建设,认真管理

根据市所201175启动教师科研工作室会议和关于对荆门市教师科研工作室筹备工作进行评估的通知》精神,经过酝酿与准备,我室于当年9月中旬正式开展运作。

本室的发展规划以“实现教师价值,成就职业追求”为宗旨,在“以人为本,关注教师发展”理念下,运用“研训一体,校本研修,网络支撑,互动并进”模式和“研训问题化、问题课题化、课题课程化”方略,致力于“引领、互动、反思、发展”,通过引学、导研、转换、辩论、磨练、展示的形式方式等,让全体成员实现不断的自我提升。

以规划为纲,本室每学期均制定了工作计划,期末总结了工作。为保障计划落实,本室建立健全了一系列管理制度并认真执行,藉以开展了每学期1次的大型研究活动,每月1次的常规活动,效果明显。

本室的活动立体化展开。前往江西省武宁县宁达中学实地撷英,现场学习,亲身感受典型实践之精彩。听取武汉六中特级教师滕卫红执教《斑羚飞渡》、陈晓红执教《岳阳楼记》及其就高效课堂有效教学特辟的专题讲座,与之互动,藉以真正明白了什么是高效课堂什么是有效教学。郭帮华面向全体成员主讲《赴赤壁学习的记忆与感受》,外出学习所得,结合沙洋县实验初中正在进行的“2345高效健康课堂教学模式”课改交流思考。刘芳讲座《微点作文教学》,畅谈了自己教微点作文的诸多感悟,详实例说,具体阐述,进一步加强了全体成员对微点作文的理论认知。国培归来的贺红云向全体进行了汇报讲座《站在学生的角度教语文》,引领大家一道温习课改精神,探讨教学艺术,互动切磋,如虎添翼。

本室的成果资料一应归档,档案(文档和电子档、图片档案)规范、完善。同时也为每位成员建立了电子文档,电子文档的文本和图片全都展示在本室的网站与博客中。成员个人博客与本室网站建有图标链接,也全部链接于领衔人的博客上,本室团队博客呈现成员列表。

本室将有限的专项经费主要用于网络通讯的开发与利用,本室的网站http://lxxgzs.upweb.net/和博客http://jmsjskylxxgzs.blog.163.com/同步运转,同时使用本室邮箱:jmsjskylxxgzs@163.com本室QQ171954355,本室博客群:http://jmsjskylxxgzs2011.blog.163.com/网站内容包括“文件通知”“方案规程”“制度公约”“引领指导”“成员一览”“发展目标”“课题运作”“子题研究”“切磋互动”“研修计划”“教学设计”“课堂实录”“教学反思”“教育叙事”“教学论文”“学研总结”“成果业绩”“团队荣誉”“特色建设”“活动动态”“信息采撷”“文艺博览,博客文章分别归入“目标与特色”、“方案与计划”、“组织与成员”、“制度与考评”、“运作与动态”、“课题与研究”、“引领与切磋”、“成果与荣誉”、“鉴赏与修养”等栏目。网站和博客内容均分类详细,不断充实,月月有更新常态运行良好。

龚清平、宋继军、李梅等成员的博客更新及时,周吉红的教育教学随笔迭出,一系列课堂教学研究文章被领衔人引荐为示范佳作:“请工作室的成员学习、参考,把自己的研究也切实做起来,做得自己满意!”熊燕、贺红云、胡继秀等成员的博客内容丰富,显现出灵敏的观察技能和厚实的文笔功力。刘燕的博文《博采众长,特色创新——实验初中2345”高效课堂模式的现状和思考》、《情感,课堂的灵魂》、《敬畏课堂》等,以实践诠释理论,以理论提升实践,高度展现出本室成员的专业思考与表达,已形成颇有水平的职业见解。

通过请进和走出方式,为成员创造深造机会,加快了成员的水平提升。李梅、贺红云两位成员置换三个月,在三峡大学田家炳教育学院参加2013年教育部、财政部“国培计划”项目研修,系统学习了新课程理论,开阔了教育视野,增长了教学见识,学有所成,成绩斐然。贺老师一人就获得四项成果和荣誉:参加“我的初中语文教学工作与反思”征文竞赛、“语文教学艺术镜头与鉴赏”征文竞赛、“初中语文教学创新设计及说课”竞赛等三活动,均经专家组评定而捧得特等奖,最终因在三峡大学“国培计划(2013)”——中小学教师置换培训项目研修中表现突出,成绩显著,被评为“优秀学员”。

二、以身作则,脚踏实地

领衔人自觉主持着本室的日常工作,每天打理本室的网站或更新本室的博客,通过飞信和QQ群联系加强与成员团队的切磋与交流,促进全员自主自为地自我发展。

本室以《渗透心理健康教育强化有效教学实验》组织全体成员开展课题研究,每学期围绕课题举办一次讲座各成员的子课题,明确了阶段目标,制订了研究的计划,落实活动有具体的安排,主观能动地进行着深入研究。罗功明的《“初中语文学困生心理问题表现、成因及转化教育研究”课题实施方案》从课题的提出到课题的认识,见出选题的眼光敏锐,从课题研究目标,课题研究基本步骤,到课题研究基本方法,研究措施,见出课题可行性的具体得力,预期乃至达到的研究成果让人更加信服其研究的实实在在,本室力推为可资借鉴的范本,在成员中较好地起到引领作用。胡继秀的《作文教学中渗透心理健康教育》紧扣本室的主课题,与教学实际相结合,其研究特别具有意义。

本室强调子课题设计与总结以及各年各期的计划与总结务必切合主课题,反映研究状况,突出研究成效,成果形成务必是自己的见解,体现个人风格,引用他人文本资料的比例不得超过30℅,且须与自己的教科研实际有机整合。大家不断改进课题研究的策略与方法,保证课题研究有序进行,前有计划,中有记录,后有总结,研究的过程规范化、科学化。

进而学研活动常态化,成员互助式铺开小范围研究。课堂是素质教育的主阵地,上好课改课是成员的基本素质,本室成员将科研落实于课堂,把反思作为开展校本研究的重要途径和手段。开展教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思等形式的研究活动,从自身的教学实践中发现问题,并自觉转化为课题来研究。领衔人则随时对本室成员听课评课,共同切磋,将对成员的考勤管理、学习管理、活动管理等等一一落实在解决教学实践中的这些具体问题之际。

引领和激励成员投身于教学研究,推动教学改革的深层次发展,乃是领衔人的着力点。领衔人带头融入教师培训、教学研讨和论坛等活动。把全省如火如荼开展的“课内比教学,课外访万家”活动比作一部交响乐,自喻为其中一个乐章上的某个音符,始终要求自己努力于其间较为和谐,力求响亮,一丝不苟地颤动着自己的音频。正是领衔人始终不遗余力,潜心于带一支团队,抓一个课题,建一个网页,做一组展示,出一批成果,才有了自身与全员的整体提升。领衔人每年均有一二十篇教育教学文章正式发表在各地专业报刊上,所著《班主任在其位》一书,20125月由吉林出版集团有限责任公司出品,2013年初再推出《魅力班主任养成手册》、《语文教学案例分析》、《生动的文章要用心去读》等三本教育教学专著,由国家行政学院出版社出版发行。

三、共享资源,共同进步

本室24名成员均系沙洋县初中语文教学中坚,团队组建的原则是立足于沙洋县实验初中,携手县域内兄弟学校,集聚优秀教师,致力于打造教育教学品牌,力图真正成为孵化未来名师名家的重要园地。全员相处融洽,合作愉快。成员尊重领衔人,尊重学生和同事,更尊重自己,能够做好领衔人分配的所有工作。

本室加大引导与敦促的力度,让全体成员切合自身实际制定并践行个人三年发展规划,因人而宜因时而宜地制订各自的年度研修计划。龚清平在透视了本人现状,分析了自身优势,剖析了个人不足之处后,拟定了“坚持以自主学习服务教学,以自主科研服务课堂,以自主管理服务师生成长,以自主反思服务自我成长,在实践中探索,在反思中成长,使自己逐步成为研究型、创新型、复合型的教师”的三年发展目标,并具体化为四点,即科研能力有一定进步,教学能力有一定突破,专业引领有较大作为,专业阅读成长有追寻。

借鉴与创新,继承与发展,不断提高教学水平,向往卓越,超越自我,是我室成员的基本追求;切磋和提高,探索和总结,形成各自的教学风格,是我室成员的价值理念;团结和激励更多同仁投身于教学研究,推动教学改革的深层次发展,是我室活动的关键;加强教材、教法、学法、考法和课题研究,把教科研能力提高到一个新的水平,使之向科学化、专业化方向发展,是我室活动的总体目标。

大家明确了“教室即研究室、教师即研究者”的思路,决意养成学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与子课题研究融为一体,以科学精神和实事求是的态度,置身求真、务实、严谨的教研境界。繁忙的教学事务中不忘教学研究,教学实践的点点滴滴尝试中积累素材经验,不断学习的心得体会中认真反思研究成果,随时随地的交流与碰撞中提升研究品质;每学期有总结,有读书笔记,有发表或获市级奖的论文及其他教学作品,人人讲公开课,提交优质课例实录,相互听评课30次以上,科研和教学水平明显提高。

工作室的实力显见了成员精英的发展前景。张为芬、彭娟两位调进了省会城市武汉,彭爱轩调进了荆门市直学校;周丹调进了县教育局,宋娟调进了县人大。

工作室的协力矫健了青年成员的成长步伐。郭帮华执教《该折腾时且折腾》荣获市初中语文青年教师优质课竞赛一等奖,《折腾,让文章更丰盈》一课摘获全省初中语文优质课竞赛二等奖。彭娟的《小石潭记》、宋娟的《孙权劝学》等课均获得县、市优质课一、二等奖,且在荆门市第二届教师博客大赛中,分别以《真水无香-娟子的博客》和《涓涓暖心》荣获优秀勤奋奖和最佳内容奖。熊燕、彭娟的课件《小石潭记》和《桥之美》省三等奖市一等奖,金丽梅先后获得市、省说课竞赛一、二等奖,并与彭娟、胡继秀和宋娟一道,以充分强劲的实力技压群芳,过关斩将,最终脱颖而出,获评沙洋县首届中小学教学能手

工作室的魅力优美了骨干成员的行走姿态。被评为沙洋县初中语文首席教师的刘燕面向县域多次上好“2345高效健康课堂教学模式”课改示范课,熊燕在县教研室举办的初中课堂教学改革高效课堂展示观摩活动中成功展示课改示范课《背影》,并反思式说课。吕海蓉等参加了县局课改工作研讨会的作课展示。无论哪一级赛课,参赛成员都能很好的把握课标要求,用自己独特的办法来处理教学的内容,真正体现了学生为主体、教师为主导的新课程理念,提高了课堂的效率和学生的能力。

工作室的学力提高了成员见地的理论水平。龚清平先后在《中国教师报》发表《期末要上那些课:幸福系列课》,在《湖北教育·综合版》发表《精心育得花更艳》、《百字传真》等;刘燕的论文《语文教研组引领教师专业发展之策略》在《校之魂》发表,宋继军在《帅作文》发表《细节张冠李戴,易成失分原因》等,熊燕、刘连芳、刘芳、彭娟、周丹、胡继秀等成员也有一批教育教学文章见诸《初中生天地》等专业报刊或辑入文集。在中国中小学教育学会组织的全国中小学教师论文大赛中,郭帮华的课件《小石潭记》和论文《打造语文魅力课堂,促进有效学习》分获一等奖,龚清平的《农村学困生作文教学有效策略》,熊燕的《请尊重我们的孩子》论文获得国家级一等奖;龚清平的教学反思《叩问语文教案的味道》和教学设计《水调歌头》均获县一等奖。刘芳、张美东、陈前桂、郭帮华等成员并有多篇教学论文在各级竞赛中获奖。

工作室的磁力拓展了成员攻关的探究能力。张为芬主持《教师专业发展策略研究》课题通过市教科所评审顺利结题,丁敏主持的《心理健康教育的学科渗透》成功地通过评审在市所结题;郭帮华参与的“十一五”规划重点课题《有效教学中的教学策略与自主学习研究》,顺利完成研究任务,获市所结题。大部分成员的子课题或小课题研究日益趋于熟练。罗功明的小课题《语文课堂教学中追问技巧研究》,陈前桂的小课题《在语文教学中指导学生品味语言的方法》,张美东、刘连芳的小课题《初中语文塑造人物的方法》,胡继秀和宋娟合作的小课题《标点符号的用法研究》,以及龚清平、周丹等主持或参与的市教育科研小课题,均通过市所结题,研究成果收录《小课题大学问》推介。

工作室的内力驱动了成员进取的孜孜求索。一面是理论学习的心得不断与人愉快分享。丁敏在《<爱的教育>读后感》中感悟:知识的积累,思想意识的形成是一个漫长的过程,教育好学生也是一个漫长的过程,教师在这个过程中,特别需要树立信心,进而对学生有耐心,耐心等待,给孩子足够的时间,耐心指导,给孩子搭梯建桥。一面是业务知识愈加厚实,教学基本功亦愈加扎实,个性化的教学风格逐见走势。李梅的教学后记《一堂作文训练课》,周吉红的教学心得<台阶>教学小记》、《我教<阿长与<山海经>>》等,均可折射出工作室成员对教学与研究的自如把握,既注重基础知识的落实,又有知识的拓展与延伸,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的综合素养,教学效果好。

工作室的活力开辟了成员创新的广阔天地。围绕特色学校建设工作,我室成员致力于研究开发校本教学资源,效果夺目。宋继军在《歌词作家》中发表了《可怜的韩麦尔先生》、《老王啊老王》、《五柳先生》、《聪明的杨德祖》、《何大学问》、《闰土》等一组数首由课文改写的歌词;贺红云(执行主编)、李梅(副主编)等人,齐心合力多场次开办楹联知识讲座,并合作撰成沙洋县实验初中校本教材《走近对联天地》,现已批量刊印,正面向全体学生发行使用,同时获得主管方面广泛而一致的好评。

三分之二以上的成员受到上级部门或学校的表彰奖励,贺红云获“首届沙洋县优秀人才奖”和“金牌讲师”光荣称号;宋继军获得首届沙洋文艺优秀作品奖 罗功明被授予荆门市十佳班主任称号,吕海蓉被评为县优秀班主任。张美东、周吉红等获评学校优秀班主任;在期末的考评中,贺红云、周吉红、张美东、刘芳、金丽梅、吕海蓉等成员被沙洋县实验初中表彰为2013年秋季学期优秀教师。张美东、郭帮华等多位成员被考核为年度优秀。

四、保障有力,学研兴校

本室的办公场地位于沙洋县实验初中科教馆(现改名笃行楼)四楼,挂市局授牌,室内有办公桌、资料柜各二,会客沙发五位,布置了《工作室学习制度》、《工作室研究制度》、《工作室奖励制度》、《工作室考勤制度》、《工作室责任制度》,以及《领衔人工作职责》和《督办领导工作职责》等各项制度以及成员基本情况一览表等匾贴,配置台式“联想”电脑一部,开通了因特网络。

沙洋县实验初中不仅为本室领衔人和成员提供了良好的硬件条件,更有经费投入的常态机制,如提供会务赞助等,对工作室活动给予通力协作,对领衔人和成员在安排工作时间、协调工作关系、搭建交流平台等方面随时随地给予了充分的支持与保障,领衔人的工作在绩效考核中也经过认定,具实为1/3的工作量。

五、能量向正,影响流长

集中学研与自主学研有机结合提升了理论水平,课改研讨与课题研究有机结合提升了探究智能,教育科研与校本研发有机结合提升了成果品位,三个有机结合使我室的学研工作切实而有效用。

市所网站多次报道我室集中学研的动态,市县主管以及历次检查考核均给予我室工作以好评。

今年,沙洋县实验初中将学校风帆文学社主办的《风帆》委托给本室编审,进一步肯定了本室的影响。

……

当然,本室的运作还有待改进的地方更多,比如加强宣传,在市级以上媒体报道活动情况等等。今后,本室会在不足的地方多使劲,努力做得完好些。


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