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以《曹刿论战》例谈激活语感、古今贯通教学策略(龚清平) 
发表于:2014-02-28 10:57:24 阅读:673  关键词:文言 语感 教学

    

教文言语法  联古今生活

——以《曹刿论战》例谈激活语感、古今贯通教学策略

龚清平

回首《古汉语与初中文言文教学》学习之旅,梳理学习节点,突悟文言文教学的教学策略——激活语感,古今贯通,实现途径一可交给学生一点文言语法知识,二可联系古往今来的生活常识,

激活语感,在一定程度上就是借助语法,准确地理解句义,从而准确地停顿,把握作者的意图。而激活语感的另一重要方式,古今贯通则是关键,联系学生生活实际,则是两者之间联系的纽带。

下面以《曹刿论战》为例,做点阐述。如“肉食者鄙,未能远谋”,其中的“鄙”,从语法的角度看是古今异义词,古义为:目光短浅,今义为卑鄙;“远谋”,从语法的角度看是单音节词,常规翻译方法是组成双音节词,意义为“深谋远虑”。两者关联起来,相辅相成,和“未能”、“肉食者”前后照应,如此学生对于“肉食者”的理解,便可水到渠成。如此,长期训练学生的关联思维、语法常识等,学生对于人物的把握、文意的理解,就可形成一种学习习惯。

当然,教学中可在适度穿插古今生活事件,激发学生的兴趣。比如“肉食者”的理解,可从食肉的对象、人的生理等角度补给学生知识的缺位。

总之,文言文远离如今学生的生活阅历,我们在教学中要补位学生缺失的知识、搭建自主学习的平台,降低学生学习文言文的难度,消除学生对文言文的畏惧心理,拉近学生与文言文的距离,增强学习的兴趣和信心,能使学生自愿地投入到文言文的学习中去。

 


字体: [By[鲁修贤] in [教学论文] at 10:57:24]
 

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