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zt说很实用,学习了,谢谢
领衔人说让学生积极地学习,大家都可以像刘老师这样说说平时是怎么尝试并获益的!
领衔人说此文颇有可取之长:充分把握教材,巧妙驾驭互动,渗透心理健康教育,提升阅读教学品位,教师切入得法,学生获益良多。课堂上,我们都有自己的几刷子,学习李老师将这几刷子亮出来大家看看,也是一种业务励精!
领衔人说有学习,有研究;有过程,有效果……这就是成长与发展吧!
领衔人说多读点专著,对专业成长大有好处。
领衔人说紧扣工作室的主课题,与教学实际相结合,很有意义。
鲁修贤工作说这个课例跟工作室的课题主旨最紧密切合,敬请大家参看、体味,把自己的子课题研究做好。
鲁修贤工作说罗主任的这个方案可资借鉴!
淡水轻云说计划周详,十个一哦,做好了,收获会很丰哦!马上十一国庆了!祝朋友们快乐!
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贺红云老师讲座内容提要 
发表于:2013-12-18 14:15:51 阅读:696  关键词:贺红云 讲座 语文教学

    

@荆门市教师科研鲁修贤工作室学研讲座

@主讲:贺红云老师

@内容提要:

             站在学生的角度教语文

      

我们的教学可能有许多角:知识角度、教师角度、教案角度分数角度

课程改革的本质是改变立场:真正地以学生为主,以学生的发展为主。

一、站在学生的角度教语文,就是要从生活开始

教育是以生活为基础,以生活内容为教育内容,以生活方式为教育方式,以生活的过程为教育过程,以生活的角色去理解教育角色。

1、以生活经验为教学起点

我在武汉七一中学教《万紫千红总是春》的作文发散思维训练课时,设计了如何烧开水的开场,调动其生活中烧水的经历,答案丰富,顺利地引向了发散思维的训练。

2.以生活的情景为教学的情景

我上《青春随感》作文课时,设计我们的青春是什么、网络达人们怎么说……等启思。

3.以生活的过程为教学过程

余映潮老师设计《夸父逐日》的教学任务要求学生运用积累,说出含有等词的成语,使之理解成语中的关键词,亦即文中的关键词。

4.用生活体验来深化文本理解

让文本与生活关联起来,让文本与关联起来,语言的品读特别需要生活体验。

5.用生活的角色来理解和安排教学角色

   语文是生活的全息载体,甚至是更集中、更深刻、更抽象、更隐晦的载体。

二、站在学生的角度教语文,就是要从做起

   1.目标定位为“举一反一”

2.切口选取一个角度

3.过程集中于一条主线

三、站在学生的角度教语文,就是要恰如其分地追问

追问才能看出课堂教学的问题,追问才能使沉睡的个性化(隐性)知识浮出水面,变换角度追问才能促进学生真实内化,有层次的追问才能促进能力提升,有智慧的追问才能引领智慧。恰当的追问才有精彩的生成。

四、站在学生的角度教语文,就是要保持学生的新奇感

陌生的知识才给力,简单的知识才实用,思维的挑战才有味。

五、站在学生的角度教语文就是要做好课理思考

1.目标定位要清晰

2.内容分拣要细化

3.抓住主问题

4.敲定主课型

5.主要步骤板块清楚


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