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《勉学》教学设计(李梅) 
发表于:2013-12-02 10:57:50 阅读:708  关键词:导入 对话 勉学

    

《勉学》教学设计

李梅

 

教学目标:

1、熟读诵读全文,落实重要文言实词,识记默写重点语句。

2、学习本文议论语言,晓之以理,动之以情阐述家庭教育的人文关怀。

教学重点

1、识记文言常用词,理解重点句意。

2、本文运用对比论证、比喻论证、实例论证的说理语言的特色。

教学难点

体会其浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意,更要体会长辈教诲子女的不辞劳累,呕心沥血之深义。

教学过程:

一、漫话文本,诗意导入:

望子成龙,望女成凤。家长对我们有无尽的期望,希望我们能用功读书,将来能有一份体面的工作,成为国家的栋梁,成为一个对社会有贡献的人。可怜天下父母心,古今家长无二样,刘邦少时失学,闻秦始皇焚书坑儒,心中窃喜,但当了皇帝后却深感不学之苦,便以切身体验来勉励儿子学习,没有半点伪饰;傅雷洋洋万言家书,旨在教育儿子做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家;诸葛亮在《诫子书》的开篇便谆谆告诫他的子弟,要静以修身,俭以养德,也就是要保持清心寡欲,以塑造高尚的道德情操……

从皇室宗亲、权贵重臣到大师名流、乡野庶民的各种体例的家训家书中,我们可以体会其散发的浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意,更能体会到古人教诲子女弟侄方面的不辞劳累,呕心沥血之深义。
   
今天我们学习被誉为家教典范的《颜氏家训》中的一篇《勉学》。

二、走近文本,与作品对话。

1、读一读:(自由畅读,两两竞读)

要求:读懂文常,读准字音,读熟课文,读通文意。

2、译一译:(借助工具书,自主合作学习)

落实重要实词:  说、玩、登、秉、所以、经、注、疏、宁、济、间。

理解它们在文中的含义。

说 :通(悦)取悦。

玩 :观赏。

登 :收获。

秉 :手持。

所以:用来。

经 :经典。

注 :注释。

疏 :注释。

宁 :哪里,又有。

济 :成就。

间 :参与,这里有批评之意。

理解重要句子:

行道以利世:实践真理,为社会谋利。

修身以求进:提高自己的学问修养,为了谋取官禄爵位。

修身利行:修身养性为社会谋利。

春玩其华,秋登其实:春天可以观赏花朵,秋天可以收获果实。

固须早教,勿失机也:必须尽早进行教育,不能错过良机。

老而学者,如秉烛夜行,犹贤乎瞑目而无见者:老的时候学习,就像手持蜡烛在夜里行走,还是比闭上眼睛什么也看不见的人强多了。

圣人之书,所以设教:圣人的典籍,用来教育别人。

博览机要,以济功业:应当博览经典著作,以成就功业。

3、议一议:(在疏通了文意的基础上,小组合作探究,归纳段意,找每段中的关键词)

1夫学者犹种树也,春玩其华,秋登其实;讲论文章,春华也;修身利行,秋实也。这句话有什么特点?

——用比喻手法生动阐述了深刻的道理。作者将学习比作种树,又把春花比作讲论文章、把秋实比作修身利行,说明学习是靠寒来暑往,潜移默化的,生动地指出学习目的是修身利行。

2)作者认为固须早教,勿失机也,理由是什么?(用文中词语回答)

——人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸

3)作者讲自己七岁背诵《灵光殿赋》的经历,有什么作用?

——以自己的亲身经历,证明学习要趁早,即使老了也不可放弃的道理,这样既真实可信又有说服力。

4何必仲尼居即须两纸疏义,燕寝’‘讲堂,亦复何在?这句话有什么作用?

——举例论证,从反面阐明但明练经文,粗通注义,常使言行有得的道理。) 

5博览机要,以济功业。从全文看,这句话有什么作用?

——这句话是全文的中心论点。以济功业与开头学者修身利行照应,使文章浑然一体。) 

在讨论交流后,明确:

第一段:学习的目的在于修身利行

第二段:学习的态度在于固须早教不可自弃

第三段:学习的方法在于使言行有得博览机要

三、深入文本,与作者对话。

4、品一品:

1)本文的劝勉语言是极具魅力的。在有说服力的事理面前,作者并没有舍弃对后辈及世人的真情,而是用情感的心灵的沟通去感召后辈,晓之以理,动之以情,让晚辈为长辈的良苦用心动容,作者是怎样做到这一点的呢?

——第一节:古人今人学习目的进行对比,褒贬鲜明。又以春华、秋实作比,指出学习目的是为了修身利行。用对比论证,比喻论证,我们感知作者观点明晰,又浅白亲近,殷殷劝诫之意融入浓浓关爱之情。
 
2)下面这个语段是从原文抽出来的,如果还原,应该放在第二小节的哪里?
    “
孔子云:五十以学易,可以无大过矣。魏武、袁遗,老而弥笃,此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学,名闻天下;荀卿五十,始来游学,犹为硕儒;公孙弘四十余,方读春秋,以此遂登丞相;朱云亦四十,始学易、论语;皇甫谧二十,始受孝经、论语:皆终成大儒,此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学,便称迟暮,因循面墙,亦为愚耳。”
    ——
应放在第二小节的省略号位置上。因为抽出的段落几个举例,都是围绕老了再学习读书的,正好是犹当晚学,不可自弃的例证。因而应该放在这里。议论文段落的学习要学会抓关键句。

3)思考:第二小节前半部分的关键句是哪句?为什么?

——关键句是:固须早教,勿失机也。因为后面是举自已的例子来对比说明,少时读书记忆力好,是读书的最佳时机,年纪大了容易忘记。它是围绕固须早教这个中心来论证的。

归纳:学习固须早教,晚学犹不可放弃。作者主张学习要趁年轻,要有终生学习的态度。作者用自己的生活作实例,苦口婆心,晚辈们明鉴!

通读全文,能体现作者亲情和人文关怀的句子是很多的。吾七岁时,颂《灵光殿赋》。”“犹贤乎瞑目而无见者也。”“以此得胜,宁有益乎?”“必能兼美,吾无间焉。”……哪里有长者的一脸严肃,高高在上,只有语重心长的殷切希望啊!

四、思考文本,与生活对话

5、评一评:

1、学习本文,你定会从中受到若干启发,感悟到劝说的智慧,领略到议论语言表达的技巧,请结合自己的生活体验,试就某一方面的收获与同学交流,或向家长汇报。(必做题)

2、古语云:书中自有黄金屋,书中自有千钟粟……”你认为这种说法具否现实意义,试加以评析。

 

 

板书设计:

                    《勉学》

                                        颜之推(北朝)

 

    多角度               关键词                         论证法

1)学习目的        “修身利行”                     对比论证  比喻论证

2)学习态度        “固须早教不可自弃”       举实例

3)学习方法        “使言行有得博览机要”     举实例   比喻论证

归纳:情理结合,家庭教育,人文关怀。

 

练习设计:

6、练一练

1、读准字音

古之学者为己( wèi ) 但能说之也 ( yuè  ) 春玩其华  ( huā )

然人有坎壈 ( lǎn ) 如秉烛夜行 ( bǐng ) 譬诸逝水  (  )

2、理解词义

但能说之也。  (同,取悦 ) 春玩其华。   (同   )

秋登其实。   (摘取,收获  ) 精神专利。   (专一,敏锐  )

然人有坎禀。  (困顿,不得志 ) 所以设教。   (用来……的  )

光阴可惜。   (值得珍惜   ) 古之学者为己。 (读书人    )

幼而学者。   (学:学习;者:句间停顿 )

3、本文告诉我们一个什么道理?

(一个人的学问与品德是有密切关系的,应该抓住时机,及早学习,勤奋学习,全面提高自身修养为社会谋利。) 

 


字体: [By[鲁修贤] in [教学设计] at 10:57:50]
 

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