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zt说很实用,学习了,谢谢
领衔人说让学生积极地学习,大家都可以像刘老师这样说说平时是怎么尝试并获益的!
领衔人说此文颇有可取之长:充分把握教材,巧妙驾驭互动,渗透心理健康教育,提升阅读教学品位,教师切入得法,学生获益良多。课堂上,我们都有自己的几刷子,学习李老师将这几刷子亮出来大家看看,也是一种业务励精!
领衔人说有学习,有研究;有过程,有效果……这就是成长与发展吧!
领衔人说多读点专著,对专业成长大有好处。
领衔人说紧扣工作室的主课题,与教学实际相结合,很有意义。
鲁修贤工作说这个课例跟工作室的课题主旨最紧密切合,敬请大家参看、体味,把自己的子课题研究做好。
鲁修贤工作说罗主任的这个方案可资借鉴!
淡水轻云说计划周详,十个一哦,做好了,收获会很丰哦!马上十一国庆了!祝朋友们快乐!
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语文高效课堂教学探究(李梅) 
发表于:2013-10-28 11:15:19 阅读:547  关键词:高效课堂 教学探究 达成目标

    

语文高效课堂教学探究

李梅

 

两人对饮山花开,一杯一杯复一杯,我醉欲眠亲且去,明朝有意抱琴来。高效课堂教学的提法是一次又一次,模式探究也不少,参与改革的学校多得很,但我个人认为,愿意抱琴来的老师不多!语文课与其追求高效,不如讲求实效!实效课堂学生会激发潜能,乐在其中,带来效益,生成能力。我认为:语文课的实效性,是追求课堂的情感价值。鼓励不同个性的学生见解,让思维激荡思维,让思想冲撞思想,让方法启迪方法。内容充实有新意,组织巧妙有趣味,讲授生动有特色,师生互动有默契。教学的本质在于帮助学生学。不能迷信某种模式,或某一种方法。语文老师常常反思,成就自己的课堂教学。

    一、设计精巧,牵一发而动全身。

    新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用,而学生则处于教学的主体地位。于是,教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学,优化教学效果显得尤为重要。

    细小之处的匠心设计,促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的,又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句不仅有显隐题旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制约全文各部分的作用。学生搞懂了这些词句,对理解文章有重要作用。如教《皇帝的新装》,提问你认为他是个怎样的皇帝?学生自由作答:是个愚蠢的”“是个贪慕虚的”“是个虚伪的”“是个可笑的”“是个外强中干又专横跋扈的”……“你从课文的那些细节体会这些特点的?学生进一步细读课文,探究缘由,整节课由一个问题展开,学生自己就能深度解读课文。另外,我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学,引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多,抓住了重点段落,就抓住了主题,就突出了重点,就突破了难点,也就能带来牵一发动全身,以少胜多的效果。

    课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花,及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时,采用艺术化的点拨,及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,拨繁为简,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学内容,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

    二、迎合学生,鲜活恰当的材料运用。

    心理学家告诉我们:当人的心理处于兴奋状态时,工作效率特别高。而兴趣是学习的先导,只有有兴趣,课堂上学生才会兴奋起来,才会乐学,学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围,调动兴奋点。在教学中,我常有联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时,他们面对的信息是陌生的,我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较,他们的心理才会相容而欣然接受。如讲《芦花荡》这篇小说,放《小兵张嘎》的画面,浩荡的芦苇,一望无际的水面,惊飞的水鸟……带学生入情境。讲到小说高潮智斗鬼子,痛杀敌人时,这次战争以少胜多,以弱胜强的根本原因何在?天时地利人和,老英雄占据了这三个有利条件,获胜是一定的。智取,老英雄运用三十六计中那些计谋?学生兴趣盎然,细读课文,合作探究,把兵家计谋用来解读课文,什么瞒天过海”“欲擒故纵”“引蛇出洞”“瓮中捉鳖”……

    画面的感染学生,恰当的材料运用,迎合学生,通过联想比较,让他们积极参与,并让他们有自由表达的机会。跳一跳才能抓到的苹果激起了他们的好奇心和探究欲。第斯多惠曾说过:教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是为了激励,为了达到润物细无声的效果。

    三、轻敲重击,不拘一格达成目标。

    一篇语文课要达到多少教学目标,一定要做到心中明白。如《背影》就可能有这些目标:1、感受并理解文中表达的父子真情。2、理解真实、真情是写好文章的基础。3、学习选择生动的细节、运用朴质的语言表情达意的方法。4、理解文章前后部分写家境惨淡和父亲老景颓唐对于表达父子感情的作用等。当然有些目标一个学期,几个学期,甚至几年,也是达不成的,有些目标根本就是虚的。这也不假,但我们不能因为这就不要课堂目标,这是不对的。一种价值观,一种情感,一种能力,不是靠某一课堂上的某一环节来完成,但我们必须在潜意识里不断的按目标渗透,而后才能达到一种自然而然的效果。

    课本上有价值的文章上完后,其余的时间都用来给学生讲些课外的东西,比如向学生推荐一些美文,一起来学,学生群情激奋,人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事啊,课前讲坛。开阔开阔眼界,课堂内外到处都是语文。不拘一格最终达成语文教学目标。

    四、深度透视,育人为本明确责任。

    语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识,而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授,对句子的理解分析,修辞方式的运用等等,而忽视了语文的教育功能;文章所传达的思想,精神、人生观、心理状态以及对于学生应该从中借鉴什么,学习什么、批判什么…… 如《散步》可以讲一讲国学中的孝道”“仁爱及做人的责任!《陈太丘与友期》要让学生明白等儒家思想对人的影响。新课标则提出了为了每一位学生的发展的核心理念,为教师的教学行为提出更高要求,尤其更强调育人为本的教育观念。这就要求语文教师让学生在课堂上不仅获得知识,更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。 



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