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zt说很实用,学习了,谢谢
领衔人说让学生积极地学习,大家都可以像刘老师这样说说平时是怎么尝试并获益的!
领衔人说此文颇有可取之长:充分把握教材,巧妙驾驭互动,渗透心理健康教育,提升阅读教学品位,教师切入得法,学生获益良多。课堂上,我们都有自己的几刷子,学习李老师将这几刷子亮出来大家看看,也是一种业务励精!
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鲁修贤工作说罗主任的这个方案可资借鉴!
淡水轻云说计划周详,十个一哦,做好了,收获会很丰哦!马上十一国庆了!祝朋友们快乐!
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荆门市“教师科研工作室”督查工作情况通报 
发表于:2013-10-21 11:19:16 阅读:665  关键词:督查 情况 通报

    

荆门市教师科研工作室督查工作情况通报

 

为了全面检验我市首批教师科研工作室的工作开展情况,充分发挥教师科研工作室的示范引领作用,九月下旬市教科所组织专家小组通过听汇报、看现场、查资料、成员访谈等方式对教师科研工作室进行了督查,现就有关情况进行通报。

一、取得的成绩

1.课题研究扎实推进,成果喜人

1紧紧围绕课题这个载体。督查情况显示,各个工作室始终把课题作为科研工作室的突破口,在课题研究中提高教师素养,提升工作室品味。黄生慧科研工作室坚持以《小学生生活作文的研究》课题为抓手,先后组织领衔人生活作文示范课教学、“快乐作文”教学等各种实践和学术交流活动,通过这些活动,不仅让工作室的成员掌握了小学作文的教学方法,提高小学作文的教学效率,而且学会了课题研究的基本方法;周友富科研工作室把《小学思维课堂构建研究》作为突破口,组织工作室成员学习各地的研究经验,引导他们针对课题收集资料,通过举办研究课、竞赛课、示范课总结经验,初步形成了自己的研究成果;陈大水科研工作室围绕《生态课堂研究》开展“关注学生,关注教师”活动,目前,一批有价值的研究成果正在孕育之中。

2牢牢把握出成果这个关键。出成果是课题研究的出发点和归宿。不少工作室严格按照课题研究方案,有条不紊地开展研究活动,在不到两年的时间内,就涌现了一批有影响力的科研成果。由蒋景耘科研工作室承担的湖北省职业教育科学研究重点课题《技能型人才培养与成长规律研究》已评审结题,研究专著《担当与探索——技能型人才培养方略》已正式出版;胡孝华科研工作室承担的湖北省普通高中课程改革重大研究项目《有效的自主、合作探究性学习》,其研究成果已由湖北教育出版社出版,承担的湖北省教育科学规划重点课题《构建和谐共生健康课堂的思考与探索》,形成二十多篇课题研究文章,其中12篇由《读写算·素质教育论坛》集中刊发;熊飞科研工作室《以校本研究为载体,打造合作型团队》的课题已顺利完成结题评审。

2.科研活动生机勃勃,精彩纷呈

形式多样的活动是教师科研工作室的生机和活力,也是凝聚教师科研工作室成员的纽带。一年来,大多数工作室都十分注意结合自身特点设计各种不同形式的活动,通过开展活动促进工作室工作的落实。

1)领衔人的示范活动。建设好科研工作室,领衔人的示范作用十分关键,不少科研工作室领衔人以身示范、身先士卒,真正做好传、帮、带。蒋景耘同志亲自撰写研究方案,亲自为工作室成员作课题培训;黄生慧同志认真准备,以《师生情、同学情》为主题,为老师们献上了一节生活作文指导课,受到老师们的好评,她还多次给老师进行学术讲座,手把手地助推教师成长。

    2网络平台交流活动。各工作室都十分注重利用网络作为学术交流的平台,把网络作为工作室提升教师素养的重要阵地,各个工作室的专网发挥了不可替代的作用。黄生慧科研工作室重视网站建设工作,上传工作简报、工作室成员的精品教案、教学论文、习作指导达360篇;熊飞科研工作室以“网络”搭建平台,利用QQ群开展了网络备课和专题研讨活动,建设工作博客收集教师优秀教学案例近百篇;陈大水科研工作室人人动笔,写体会、写总结、写反思、写感悟、写论文,并发表在工作室网站、校园网站、各类教育网站等各类媒体上。

    3校内练兵、校外展示活动。胡孝华科研工作室建立了独立的读书室,召开读书心得交流会,举办读书沙龙活动,并轮流开展专题演讲和讲座,形成了浓厚的学术研究氛围;熊飞科研工作室以“课例”研究课堂,“同课异构”活动已经常态化,今年4月,工作室成员在领衔人熊飞校长的带领下,赴武汉常青实验小学进行了学习交流;蒋景耘科研工作室通过编发宣传手册、开展专题培训、选派工作室成员先后到北京、武汉、黄石、苏州、上海等地参加培训提高,让老师们受益匪浅;黄生慧科研工作室先后组织十多名成员参加了湖北省“学记语文”、湖北省小学语文“学为重点,用为核心”、荆门市小学语文优质课等教学研讨教学观摩活动。5月,工作室举行了青年教师习作指导与讲评优质课竞赛活动,参与听课的教师达270余人次。鲁修贤科研工作室组织成员开展读书活动和学术交流活动;谢泽滔科研工作室组织12名成员赴山东昌乐二中取经,并把学到的经验带回学校进行展示。

4)专家引领活动。熊飞科研工作室多次聘请省、市教育教学专家来校传授经验,通过专题讲座、课题示范、案例点评等形式,使全体教师聆听到专家、名师的思想理论精髓,以“调研”抛砖引玉,促进教育科研的发展。

3.教师队伍成长迅速,不少新秀脱颖而出

实践证明:教师科研工作室在提升领衔人的品位、提高教师素质、促进教师成长中具有十分重要的作用。

1)一些领衔人进一步提升。各科研工作室领衔人在工作室的建设和管理中,不仅培养了一大批优秀教师,而且自身专业素质也有了更大的提升:胡孝华、黄生慧、熊飞、蒋景耘、周友富等领衔人都撰写发表了多篇学术论文或学术专著,还有的被外省市邀请去做学术讲座。既为工作室成员做了榜样,也扩大了荆门教育的知名度。

2)一批业务骨干脱颖而出。不少工作室成员在课题的引领下,在领衔人的指导中,教学水平和研究能力迅速得到提高。据不完全统计,一年来,全市九个科研工作室成员在国家、省、市发表学术论文300余篇,专著3部,承担县级示范课200余节。特别是蒋景耘科研工作室的成员围绕职业教育的要求和特点,编写出版校本教材21部,编写实训指导书13本,参与了9门文化课和54门专业课课程标准制定,在全省处于领先地位。工作室成员侯守军、张道平还分别担任全国有关职业课程的建设工作。胡孝华科研工作室成员游君、袁辉、万忠华、姜丽莉、郭笙杰、沈晓菁、邓济舟、张梅等老师通过科研工作室的培养提高,进步很快,他们有的被评为学科带头人、荆门名师、教学骨干、教学新秀、师德标兵、省高考先进教师,有的指导学生在国家、省获奖,有的高考教学成绩出类拔萃。

3)一部分工作室成员走上领导岗位。如:胡孝华科研工作室成员青年教师张巨玲荣获湖北省“学生喜爱的好老师”“湖北省教学能手”称号,在比教学竞赛活动中,研究课《蜀道难》荣获省市一等奖,参赛教案被湖北教育出版社结集出版,因业绩突出,张巨玲被学校提拔为学校团委副书记。另有工作室成员易琪被提升为校办副主任,袁辉被提升为政教处副主任。

二、存在的问题

总的说来,教师科研工作室在课题研究、教师发展中发挥了重要作用,但存在的问题也不容忽视。主要表现在:

1.个别工作室形同虚设、徒有虚名。有的领衔人以工作变动为借口,长期不主持工作室工作,致使工作室工作停滞不前,形成了课题研究成果不明显、教师培养计划不落实的局面。

2.有的工作室制度建设不规范,计划执行不严格,工作忽冷忽热、忽上忽下,致使工作室的成果不够突出。

3.少数学校领导对教师科研工作室重视不够,在工作室的人力、物力、财力支持上做得不够好。

希望各工作室,特别是工作室领衔人不负领导的重托,不负教师科研工作室成员的期待,不忘建室的承诺,振奋精神,勤勉工作,把教师科研工作室真正办成科研成果的摇篮、教师成长的阵地、学校发展的特色。

 


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