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zt说很实用,学习了,谢谢
领衔人说让学生积极地学习,大家都可以像刘老师这样说说平时是怎么尝试并获益的!
领衔人说此文颇有可取之长:充分把握教材,巧妙驾驭互动,渗透心理健康教育,提升阅读教学品位,教师切入得法,学生获益良多。课堂上,我们都有自己的几刷子,学习李老师将这几刷子亮出来大家看看,也是一种业务励精!
领衔人说有学习,有研究;有过程,有效果……这就是成长与发展吧!
领衔人说多读点专著,对专业成长大有好处。
领衔人说紧扣工作室的主课题,与教学实际相结合,很有意义。
鲁修贤工作说这个课例跟工作室的课题主旨最紧密切合,敬请大家参看、体味,把自己的子课题研究做好。
鲁修贤工作说罗主任的这个方案可资借鉴!
淡水轻云说计划周详,十个一哦,做好了,收获会很丰哦!马上十一国庆了!祝朋友们快乐!
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加强有机结合,致力学研效用——鲁修贤工作室2013年1-3季度工作总结 
发表于:2013-09-09 11:33:53 阅读:654  关键词:学研 课改 课题

    

加强有机结合,致力学研效用

——鲁修贤工作室2013年1-3季度工作总结

 

荆门市教师科研鲁修贤工作室

  

    一年来,我室以现代教育观念与理论、新课标和科研促教为指导思想,加强了对新课改的学习、实践与研究。通过教学研究,教学改革和教学实践,继续提高工作室成员的教育教学能力和科研能力,大力优化教学质量,使工作室的工作再上一个新台阶。

1、集中学研与自主学研有机结合,提升了理论水平。

工作室的活动落脚点在提升教师素养,因而首要强化理论学习。读几本教育理论方面的书籍或刊物,是我室对每位成员的反复要求。为此,各成员根据自己的不同需要选择了不同种类的书籍,并将自己印象最深的感受与其他成员愉快分享。丁敏老师在《<爱的教育>读后感》中感悟:知识的积累,思想意识的形成是一个漫长的过程,教育好学生也是一个漫长的过程,教师在这个过程中,特别需要树立信心,进而对学生有耐心,耐心等待,给孩子足够的时间,耐心指导,给孩子搭梯建桥。外出学习归来的工作室成员,都会及时向大家汇报学习所得,以引发共同的思考与探索。五月,郭帮华老师面向全体成员主讲了《赴赤壁学习的记忆与感受》,这次学习所得,结合沙洋县实验初中正在进行的“2345高效健康课堂教学模式”的课改,交流了四点思考:这次研讨会与沙洋县实验初中的课改在立足于学生的学这一点上相通的。小组学习只是学习方式的一种,更适合文科类的学习。小组学习也不可能不要老师,更不能规定老师只能讲10分钟。杜郎口模式有其先进性,其亮点在于改变了教与学的关系,也迎合了大众求变的心理,但从辩证法的角度看,任何事物都有两面性,杜郎口模式也难免有些弊端,我们不必神化杜郎口模式,跟在后面亦步亦趋,而是要学习杜郎口精神,发展杜郎口经验。工作室全员就此进行了充分的探讨,一致认为:语文很特殊,一篇课文教什么比怎么教更重要;选择教学内容要从文本的核心价值和学生的实际出发,教学目标要单纯点,实现这一目标的教学过程要丰富点,深入点;学习课文本身不是目的,引导学生通过学习课文进而提高阅读能力,提升语文素养才是目的。

2、课改研讨与课题研究有机结合,提升了探究智能。

依据我室确立的《渗透心理健康教育强化有效教学实验》研究方案,我室成员均以子课题或小课题研究的方式展开自主研究,并与解决课改中大家或多或少存在的一些疑问整合在一起进行合作探究,力求有所发现或创新。陈前桂老师研究《在语文教学中指导学生品味语言的方法》,确定语言品味是语文阅读教学的重点。首先,反复诵读,便于整体把握全文的写作思路、作者的情感;其次,深入赏析语言中的美点,培养语感,从而提高对语言文字的运用能力,对语文学科的兴趣。张美东、刘连芳等老师研究《初中语文塑造人物的方法》,确定分析人物形象、塑造人物形象是初中阅读、作文教学中的重点和难点。学生对写人的文章虽不陌生,但分析、写作起来不得要领,流于肤浅,写出的人物不符合年龄、身份、时代特征,人物形象不鲜明,个性不突出,因此提高学生塑造人物形象的能力就成了初中语文教学不可忽略的关键所在。这组小课题均获市教科所结题认证,成果收录中国素质教育出版社出版的《小课题大学问》。郭帮华老师参与了荆门市教育科学“十一五”规划重点课题《有效教学中的教学策略与自主学习研究》,顺利完成研究任务,也于六月间结题。刘燕老师面向县域多次上好“2345高效健康课堂教学模式”课改示范课……成员们通过交流,发现其实在课改的路上自己并不孤单,解决问题的办法比比皆是,从而执著求索。作课、听课是我室成员的必修课,如果一名教师只知道闭门造车的话,那肯定会落后于时代。由是,每位成员都参加了所在单位的教学大比武,吕海蓉老师、熊燕老师等还参加了县局课改工作研讨会的作课展示。无论哪一级赛课,参赛者都能很好的把握课标要求,用自己独特的办法来处理教学的内容,真正体现了学生为主体、教师为主导的新课程理念,提高了课堂的效率和学生的能力。

3、教育科研与校本研发有机结合,提升了成果品位。

倘若一名教师只知道教书而不科研的话,教学水平、教学能力将永远停留在教的水平,而我室成员通过理论学习,更新观念,转变教学思想,树立全新的教学观和发展观,教育教学理论水平与应用能力显著提高,总结教学经验和撰写教学论文的积极性不断高涨,创新成果丰硕。龚清平老师先后在《中国教师报》发表《期末要上那些课:幸福系列课》,在《湖北教育·综合版》发表《精心育得花更艳》、《百字传真》等;教学反思《叩问语文教案的味道》和教学设计《水调歌头》均获县一等奖。宋继军老师在《帅作文》发表《细节张冠李戴,易成失分原因》等,熊燕老师、刘芳老师、彭娟老师、胡继秀老师等成员也有一批教育教学文章见诸《初中生天地》等专业报刊或辑录文集;刘芳老师、郭帮华老师等成员并有多篇教学论文在各级竞赛中获奖。领衔人垂范导引,一连推出三本教育教学专著:《魅力班主任养成手册》(ISBN9787515005157)、《语文教学案例分析》(ISBN9787515005027)、《生动的文章要用心去读》(ISBN9787515004587)皆于年初问世,由国家行政学院出版社出版发行。围绕特色学校建设工作,我室成员致力于研究开发校本教学资源,也有斩获。78首届沙洋文艺优秀作品奖宋继军老师在《歌词作家》第5期中,发表了《可怜的韩麦尔先生》、《老王啊老王》、《五柳先生》、《聪明的杨德祖》、《何大学问》、《闰土》等一组共6首由课文改写的歌词,并在《词刊》和《上海歌词》上分别发表了反映留守儿童生活和打工者生活的歌词《等你睡着了我再走》、《回家的路》等。贺红云老师(执行主编)、李梅老师(副主编)等人,齐心协力多场次开办楹联知识讲座,并合作撰成沙洋县实验初中校本教材《走近对联天地》,现已批量刊印,正面向全体学生发行使用,同时获得主管方面广泛而一致的好评。

   

                                                    2013.9

 


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