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zt说很实用,学习了,谢谢
领衔人说让学生积极地学习,大家都可以像刘老师这样说说平时是怎么尝试并获益的!
领衔人说此文颇有可取之长:充分把握教材,巧妙驾驭互动,渗透心理健康教育,提升阅读教学品位,教师切入得法,学生获益良多。课堂上,我们都有自己的几刷子,学习李老师将这几刷子亮出来大家看看,也是一种业务励精!
领衔人说有学习,有研究;有过程,有效果……这就是成长与发展吧!
领衔人说多读点专著,对专业成长大有好处。
领衔人说紧扣工作室的主课题,与教学实际相结合,很有意义。
鲁修贤工作说这个课例跟工作室的课题主旨最紧密切合,敬请大家参看、体味,把自己的子课题研究做好。
鲁修贤工作说罗主任的这个方案可资借鉴!
淡水轻云说计划周详,十个一哦,做好了,收获会很丰哦!马上十一国庆了!祝朋友们快乐!
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真正放手,飞扬激情(刘燕) 
发表于:2013-06-09 09:08:30 阅读:719  关键词:放手 飞扬

    

真正放手,飞扬激情

刘燕

《爱我沙洋,爱我实中》综合实践活动课已经上了好几天了,脑海中还是不断闪现上课的点点滴滴:有精彩,有遗憾;有流畅,也有凝滞。慢慢回味:

这次活动课主要是训练学生的写作能力和口头表达能力。关于写作能力,平常同学们片段训练很少,特别是到了九年级,时间有限。整篇文章训练呢,说实在话,学生们很少联系生活实际,作文大全中关于亲情,友情等范文加工改造即成,有的能力稍强些还成了优秀作文。这次的三次练笔(解说词,画面想象,关于实中的赞歌),都很有针对性,并且也较有难度。导学案学生用了两节课才完成,其中关于沙洋,脚下这片热土,学生了解很少,很多画面都作了介绍。这是荆玻集团,那是二月花菜籽油等,学生才恍然大悟,沙洋还有这些工农业集团!我对导学案做了认真细致的评改,在班上念了几篇范文,学生也交换修改完善,准备工作自己认为还是很充分的。四位主持人我要求他们写好自己的流程,引导评说话语等,预先做了模拟排练,对主持的一些基本要求进行了强化。

有老师劝我,先上上吧,免得到时出丑。我内心也有顾虑,但我还是坚定地摇头。内心深处我已经是非常讨厌那种表演性的课例了,我向往的是行云流水,真实自然的课堂。就如国培学习的那些课例。也许,我的学生比不上他们,但是,我……顺其自然。

课堂开始了,两位主持人倒是有条不紊,沉稳大气。可是,看着教室后面满满的听课者,教室里一片死寂,学生们的讨论是低言细语,完全作秀似的。我纳闷,这哪是平时的热火朝天?举手发言的是寥寥无几,主持人没办法,只好点将,发言者机械干巴念着手里的答案,就像隔着一层油的布,憋屈闷气。天哪,这哪是我想象的课堂!主持人竭力营造轻松氛围,但还是无济于事。这时平常最不起眼的小个子肖扬起来发言了:如此富庶……此景知应天上有……几流连……千里花海,金色沙洋!大家可能觉得他的描写很有美感,引用古诗很有文气,后两句抒情一字一顿,语气上扬,很有气势。大家忍不住鼓掌,气氛好些了,主持人吴子君声情并茂的点评起了催化剂作用。但是,犹如火花石,光华一现,课堂又陷入冷寂。两位主持人急得满脸通红……只见坐在角落的王俊辉举起了手,可他的眼睛却看着我……他摇摇晃晃站起来,说得颠倒错乱:我呢,写得不好,老师也没给我画波浪线(波浪线的标志就是美句)。但确实视频里的农虾让我想……想起了童年……捉……捉农虾。我给大家念一下,大家不要笑我啊……他的话还没说完,教室里爆发雷鸣般的掌声,自然,真挚。不像刚才的那些掌声总像隔着毛玻璃似的。主持人善意提醒了几个注意点,最后总结:童真童趣,真挚的心里话。也许受了他的感染,渐渐地,同学们消除了紧张,自然放松的表达,于是,频频的精彩就出现了:吴子君的散文诗才情横溢,聂庞组的诗作曲演唱的声情并茂,李坤的《爱我实中》深沉大气……大家不甘示弱,争先恐后,没允许主持人同意,胡星宇的一声站起来我也要来秀一把,我的对联是……他的话音刚落,大家连呼霸气,霸气,有气场。随之一个清脆的声音响起:我们组第一个发言的是宇哥,那下一个一定是我君姐。大家看我的群英谱,我采取绘画的形式。,吴子君走上台,惟妙惟肖地对她的绘画(全班群像)重点进行解说,大家笑得前仰后合。最后的点评:熊子杉诗意唯美,蔡一鸣稳重精辟……大家连呼圣人上场,关毓灵(绰号圣人,课上寡言少语,课下能侃善吹)上场,虽然有点紧张错乱,但是那份机智深邃,把课堂推向了高潮。

课后,大家围着我,叽叽喳喳开始了:

前半节课,我大气都不敢出。”“后半节我才进入状态,才感觉出有点味儿

我还以为就是老师表扬写得好的几个同学发言呢,我该向王俊辉那样,可惜了,我写得也不错。

李坤的那首诗如果我读,肯定比他读得好。不过,他后来要好多了。

听他们说主持人关于发言的已经内定了,哪知不是这么回事啊?下回我一定要抓住机会,得像宇哥那样露一把。

 “我最烦得就是做好一切准备,表演性质的课,真实最好!

前面我是按照老师给的流程主持,后来我忘了,自由发挥,我觉得还自然些,你们说呢?

……

这节课,我是准备演的吗?这不是我一开始就摒弃的做法吗?我预先有暗示吗?那我所选的范文又是什么意思?那平常语文少根筋的王俊辉发言时看着我是什么意思?怕我责怪他影响课堂,还是……?那我反复敦促主持人,甚至把点评的语言一一过目,什么意思?主持人张剑曾笑着对我说:老师还是不相信我们,怕搞砸了。毋庸置言,我肯定是希望课堂活泼,自然的。那怎样算砸,怎样又算不砸呢?我课前在班上说:这节课要想成功,一定要投入情感,唤起大家漠视的对家乡,对学校的热爱。那要情感投入为什么给大家的感觉是已经内定发言呢?这又怎么能够要求情感投入呢?放手,把课堂还给学生,说得好听,行动上真正做到了放手吗?学生已经养成了公开课演戏的习惯,就是一些优等生老师的双簧表演,大部分学生已经默认了看客的位置,他们能够放手表现自我吗?没有情感的课堂再精美又有什么用呢?

一连串问号,心里沉甸甸的。新形势下的课堂改革,谁都可以来喊几声,但是要想真正落实到课堂:任重道远!


字体: [By[鲁修贤] in [教学反思] at 09:08:30]
 

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