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zt说很实用,学习了,谢谢
领衔人说让学生积极地学习,大家都可以像刘老师这样说说平时是怎么尝试并获益的!
领衔人说此文颇有可取之长:充分把握教材,巧妙驾驭互动,渗透心理健康教育,提升阅读教学品位,教师切入得法,学生获益良多。课堂上,我们都有自己的几刷子,学习李老师将这几刷子亮出来大家看看,也是一种业务励精!
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鲁修贤工作说罗主任的这个方案可资借鉴!
淡水轻云说计划周详,十个一哦,做好了,收获会很丰哦!马上十一国庆了!祝朋友们快乐!
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情感, 课堂的灵魂 (刘燕) 
发表于:2013-06-09 09:06:42 阅读:658  关键词:情感 课题 灵魂

    

情感, 课堂的灵魂  

刘燕

        很多时候,精心于课堂思路流程的清晰,语言表达的诗意,教学目标的落实,教学设计的创新。确实这些都可以称作为一堂好课的硬件标准之一。但是,不知什么原因,心里总觉得空落落的,像有个什么东西丢失了一样。今天,《斑羚飞渡》听完,两个字就那么鲜活活的在心中跳跃。是的,情感,教师和学的情感投入,这才是课堂灵魂之所在。

        记得很早的一次,去海慧中学听课,隔着几间教室就听见一个浑厚的男中音,对了,在讲《论雷峰塔的倒掉》。这位教师的面容我早已模糊。但是,他所营造的氛围,整个课堂满满的是对法海的愤恨,对白娘娘的同情,对雷峰塔倒掉的拍手称快。至于他的遣词造句我是一句也记不得了,学生和他一起或怒或喜,或激昂或悲愤……深深印入脑海。这么多年过去了,清晰如斯。

        犹记得去年在荆门听《公输》,一位女教师声情并茂,采用多种手段调动学生的情感投入:狼烟四起的场景再现,咄咄逼人的唇舌交锋,入情入味的模拟表演,我们也在不知不觉地跟随墨子来到了杀气腾腾的朝堂,整个课堂气氛紧张得一颗心提到嗓子眼,连咳嗽也不敢大声,他能说服楚王,能说服公输班吗?当一场场交锋谢幕时,那个光芒四射,机智勇敢,侠肝义胆,甘为百姓天下先的圣人矗立在我们面前,我们忍不住击节赞叹了。当然回来也反反复复看了光碟,确实不愧是一节精品课,每每说起时最想说的还是那份情感投入。

        今天的《斑羚飞渡》,课堂设计也无非走的是大众路线,整体感知,情节梳理,精段赏读,细节揣摩,走进名家,拓展延伸。因为时间的关系,后面好多都匆匆掠过。但是名家就是名家,整个课堂原生态的,毫无虚作的真实,首先让我们有一种亲近感,没有作秀啊!不知不觉中我们看到仿佛两队斑羚整齐的阵容,对对斑羚飞渡对接的道道弧线,老斑羚走向灿烂的彩虹的神圣庄重……也许是神奇的魔法棒,平实的课堂被一种圣洁的光辉所笼罩,它是责任,是智慧,是尊严。我们正陶醉于其间,最后专家自我点评,还是觉得学生互动由于时间关系处理得不太好,情感不太符合文本进程,最后营造氛围不够悲壮,带来的震撼力不够。由此可见专家对情感的重视。

       确实,批文入情是语文阅读的最高境界。情感是语文教学的独特魅力所在,也正是广大语文教师对高效课堂把语文教学肢解为一个个问答题的诟病所在。平常教学中,确实源于考试,源于分数,有重技能轻情感的倾向。试想,《端午的鸭蛋》如果没了那份家乡的自豪感,挂鸭蛋络子装萤火虫在鸭蛋壳的那份童趣,还有什么味道?《春酒》那么一杯浓厚香醇的乡情酒因了字词,一个个细节的剖析变得寡淡无味,琦君如果知道该是多么痛心?《吆喝》拘泥于作者过渡语,结构严谨的分析,少了那那富有京味,大街小巷的叫卖声,那课堂还有什么意思?只有随着柳宗元去青树翠蔓凄神寒骨的小石潭才能感受到他的抑郁悲闷。站在浩浩汤汤的洞庭湖畔,看着范仲淹那神情严肃,长须飘飘,那种先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的宏伟抱负才能从胸中奔涌而出。抑或和欧阳修一起登上醉翁亭,觥筹交错,醉醺醺,浮花满地,才能领悟欧老随遇而安,与民同乐的旷达情怀。

      是的,我们不是诗人,不是情感丰富的表演艺术家。但是相信一句话,至真则情,有了对课堂的敬畏,对语文的挚爱。那么,面对那些纯洁的心灵,情感就会自然而然在课堂上流淌,漫溯……直至荡涤心灵,净化灵魂!

 


字体: [By[鲁修贤] in [教学论文] at 09:06:42]
 

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