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《爱莲说》课堂实录(刘燕) 
发表于:2012-12-10 11:30:39 阅读:1053  关键词:爱莲说 课堂

    

《爱莲说》课堂实录

             沙洋县实验初中 刘燕

导入:

       莲,自古以来就是文人墨客手下的爱物。你看,她有恬静淡雅的脸庞,亭亭玉立的腰身,碧绿优雅的罗裙,雅致醉人的清香。(画面展示美莲图。配《出水莲》背景音乐。)看到这风姿绰约的莲,同学们,你会想到什么?(美女,给人视觉的享受;莲蓬,实用主义者;接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。富有诗情画意哟。)那么,一千多年前北宋周敦颐又会想些什么呢?让我们穿越历史时空,一起走进他的《爱莲说》。

      请同学们大声朗读课题,作者。(画面:课题,作者)

     一位同学到黑板上板书课题及作者。其余的同学闭上眼睛在桌子上画一遍。

    “是敦厚老实的意思,其实周敦颐原名为周敦实,那他为什么要改名呢?原来古时候的人们特别讲究避讳。也就是在说话或者写文章的时候如果遇到先祖的名字或者君王的名字,那就必须要避开。而当时的皇帝宋英宗名字为赵忠实,那周敦实就只有易名为周敦颐了。

 大家看字左半部分,是个字吗?是的,又好像不是的,如何记住这类字形呢?老师编了两句顺口溜,嵌合两位当红女影星的名字,(ppt展示)大家看着屏幕齐声读:

        王姬进颐和园,熙熙攘攘,似臣不是臣;子怡演功夫剧,卧虎藏龙,是臣就是臣。

        大家再闭着眼睛背一背,背会了吗?请一位同学起来背给大家听听。

        相信同学们对这类字再不会出现错误。你看到这个题目,得到哪些信息?有什么疑惑?对文章内容有哪些猜想呢?

        作者的写作对象是莲,作者非常喜欢莲。说是古代的一种文体,通过一事一物或一种现象来抒发情感,发表看法。比如《马说》《师说》《爱兰说》等等。(ppt展示)

        作者是如何描写莲之美的?作者为什么这么喜欢莲花?

       让我们带着这些悬念走进文本。

       请一位同学起来大声朗读课文,同学们拿起笔把不清楚的字词或者自认为很重要的字词做个记号。

       生读完,请同学们向好友求救,或者重要字词友善提醒朋友注意。

          ppt展示)

         陶后鲜有闻   xiǎn    鲜为人知  鲜廉寡耻

         不蔓不枝      màn    生枝蔓,牵牵连连    wàn   瓜蔓儿  藤蔓

        请看大屏幕,这是濯清涟而不妖字原始字的写法,同学们充分发挥自己的想象,感觉象什么?解读一下。(ppt展示)

         一个妇女在水边洗衣服。    一只小狗在河边散步。  一只鸟在水边梳理羽毛。  同学们想象力很丰富,古意就是短尾巴的小鸟。小鸟在水边梳理羽毛。相信大家记住这个字的意思:洗涤。

        看下面一组句子,同学们分别比较一下,有什么异同?(ppt展示)

                    予独爱莲出淤泥而不染

                     予独爱莲之出淤泥而不染

                      “,舒缓语气,顺口,有韵味。

        第二句多了一个字,这个有没有什么实在意义,究竟起什么作用?

       再读一读,比较一下。舒缓语气,顺口,有韵味,轻读,拉长点声调,味道就更足了。

       同学们模仿古时候读书人摇头晃脑读一遍,体会其中的味道。

       明确了字词,我们带着问题来理解文章意思。

       听老师读第一自然段,用笔划出描写美莲的句子。

       读完,轻声齐读描写的句子。

      读着周敦颐的美莲。闭上眼睛,头脑中自然就浮现出一幅幅画面,谁能用三五句话描述一下,和老师同学一起分享。

      清清的池塘里,一朵朵莲花争相开放,香气随风传来,沁人心脾。

       池塘里,碧绿的荷叶,洁白的莲花,一阵风儿吹来,她们翩翩起舞。

       荷叶丛中,一朵朵莲花亭亭玉立,犹如出浴的美女,蜜蜂蝴蝶围绕着上下翻飞。

       田田荷叶,朵朵莲花,阵阵馨香。这么美的莲,这么美的文字,我们再来齐声朗读。

         作者是从哪几个方面写莲的?

         环境(淤泥,清水),体态,香气(不蔓不枝,香远益清,亭亭净植),高洁,雅致,庄重(远观,不可亵玩焉)。

          总结:生长环境----外在形象------内在气质 ppt展示)

     “清水出芙蓉,天然去雕饰。莲的高洁令人倾倒,作者把莲比作什么?君子。怎样的人才称得上君子?品德高尚的人。

  那么品德高尚的人具有哪些美好的品质呢?联系上段关于莲的描写,用下面的句式造句。(ppt展示)

        我从--------------------------------------这句话中,读出君子应该-----------------------------

       “出淤泥而不染,濯清涟而不妖读出君子应该洁身自好,不与世俗同流合污。还应该庄重质朴,典雅。

       “中通外直,不蔓不枝读出君子应该心胸豁达,正直挺拔,不追名逐利,依附权贵。

       “香远益清,亭亭净植读出君子应该超凡脱俗,卓尔不群,美名远扬。

       “可远观不可亵玩焉读出君子应该志洁行廉,庄重典雅。

        君子如莲,莲如君子。周敦颐把莲作为毕生追求的目标。那么现实生活中的周敦颐又是怎样的一个人呢?

        周敦颐字茂叔,号濂溪,湖南道县人,北宋著名哲学家,理学派开山鼻祖。宋代著名哲学家程灏程颐都是他的弟子。他在江西创办濂溪书院设坛讲学,将门前的溪水取名濂溪,自号濂溪先生。他一生酷爱莲花,在书院内建造一座爱莲堂,堂前凿一池,名曰爱莲池,以莲之高洁,寄托自己毕生心志。后来朱熹满怀对周敦颐的敬仰之情,重修爱莲池,并将《爱莲说》真迹刻之于石,立于池畔。(ppt展示)

       周敦颐是一位非常能干并且有一定政绩的官吏,当时他以明察秋毫,坚持原则、不媚权贵、明断狱案而闻名朝野。周敦颐24岁的时候,被朝廷任命为洪州分宁县主簿。到任后。该县有一疑案拖了好久不能判决,周敦颐到任后,只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说:周公断案,连老狱吏也比不上啊!

1044年,周敦颐调南安军司理参军。第二年,南安有个囚犯,根据法律不应当判处死刑,而转运使王逵却决定严加处理。王逵是个残酷凶悍的官僚,众官虽觉不当,但他们慑于王的权势,不敢出面争辩。这时,周敦颐站了出来,与王逵据理力争,坚持应当依律决狱。王逵不听,周敦颐愤怒地扔下手中记事的笏板,准备弃官以示抗争,并且气愤地说:难道可以这样作官吗?用杀不该处死的人的办法取悦上级的事情,不是我该做的。王逵终于省悟,放弃了原来的意图,囚犯才幸免于死刑。

让我们再来听一遍录音朗读,感受一下周敦颐那如光风霁月般的磊落胸襟吧。(视频播放)

像周敦颐这般把要表达的情感或者要发表的看法寄托在一事一物或者一种现象上,这在文学作品实际上是一种写作技法。托物言志,也叫借物抒情,具体在文章里就是以花喻人。那么作者把莲喻为君子。同时还把菊喻为隐逸者,牡丹喻为富贵者。有哪几句话最能看出作者对这三种花或者三种人不同的情感态度?试具体分析一下。

菊之爱,陶后鲜有闻。  敬慕陶渊明不与世俗同流合污的高洁品质。惋惜像这样的人很少了,后无来者。

牡丹之爱,宜乎众矣。    皇亲国戚喜欢牡丹,王公贵族也喜欢牡丹,大家都跟着喜欢牡丹。牡丹身价倍增。一丛深色花,十户中人赋。身边追求荣华富贵的人太多了,作者是瞧不起这类人的,充满鄙夷,嘲讽。

莲之爱,同予者何人!  作者喜欢高洁之莲,可茫茫人海,又有谁喜欢呢?叹知音难觅。

       ppt展示                                       花中隐士      敬慕 惋惜

                                    托物言志               花中君子      感慨  叹息

                                                             牡丹  花中富贵者   鄙夷 讽刺

时光如白驹过隙,转眼间,一千多年过去了。今天我们再来读这篇传世名作。一个声音从远古深处传来,问我,问你,也在问他,你欣赏哪种人生态度?为什么?一四人小组为单位联系生活实际谈谈。

我们身边的环境不可能很好,有时甚至很糟糕,那么我们该怎么面对呢?学陶渊明逃避退让,消极隐居,眼不见心不烦。这显然不是新时代青少年的本色。那么和恶劣环境同流合污,随波主流,沆瀣一气,让周围一片乌烟瘴气,臭气熏天。这样我们生活的环境不是更糟糕了吗?还是学学周敦颐洁身自好,不慕名利,坚守道德底线,正直高洁,庄重质朴,豁达大度吧。无法改变环境,那就改变自我吧。

我们在追求物质享受的同时,不要忽略了精神追求。被物欲蒙蔽双眼,精神一片贫瘠,是现代人的悲哀。有的人生活的很穷,穷得只剩下钱了。还是给自己留一块心灵的净土,精神的家园吧。(ppt展示)

你欣赏哪种人生态度?为什么?

     我们不能改变环境,但是可以改变自我。

     留一块心灵的净土,净胜的家园

那么让我们带着对莲的爱,对老祖宗的敬仰。看着遒劲有力的碑文,放声朗读,感受这至真至纯的美吧。

    ppt展示)  《爱莲说》书法

让莲花洁净我们的心灵,愿我们的生命化作一朵朵莲花,做一个如莲一样的翩翩君子吧!(ppt展示莲的美图,背景音乐《高山流水》。

 

 


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